Мастер-класс

для педагогов отделения психолого-педагогической реабилитации

 «Использование развивающей игры В.В. Воскобовича

  «Фиолетовый лес»

при взаимодействии с младшими школьниками  с ОВЗ »

Це​ль: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов при организации детско-взрослого психологического взаимодействия посредством использования развивающей игры  В.В.Воскобовича.

План:

1. Вводный этап - теоретический блок.

2. Основной этап - практическая фронтальная, индивидуальна, групповая работа по заданию.

3. Заключительный этап - рефлексия.

Средства:

1. Предметно-развивающая среда «Фиолетовый лес» (В.В.Воскобович).

2. 5 карточек с названиями образовательных областей.

Ход мастер-класса

Сегодня мы поговорим о развивающей  игре В.В. Воскобовича «Фиолетовый лес». Как вы думаете, почему В.В. Воскобович использует именно фиолетовый лес? Почему не зеленый?

Педагоги размышляют, отвечают.

Как и многие психологи, автор данной сказочной среды обращает внимание на то, что фиолетовый цвет достаточно хорошо активизирует детское мышление. Он хорошо влияет на нервную систему и повышает творческий потенциал.

Технология развивающих игр В.В. Воскобовича предполагает активное включение ребенка в воспитательно-образовательный процесс с помощью погружения в сказку. Методика рассчитана на формирование логического мышления и наглядное объяснение сложных для детей вещей.

Фиолетовый лес по Воскобовичу включает в себя различные игровые зоны. (представление педагогам).

Как вы думаете, это все задачи, которые можно решить с помощью использования данной игры?

Педагоги отвечают.

На самом деле, использование предметной среды «Фиолетовый лес» создает условия решения почти бесконечного числа задач воспитательно-образовательного характера.

Предлагаю принять участие в следующем задании.

Задание 1-2 (фронтальная и индивидуальная работа).

Я придумала небольшой сюжет, который попрошу детей (вызывает двух педагогов) «оживить» на панно  Фиолетового леса. Задача «детей» - постараться с помощью всех средств Панно Фиолетовый лес  слева-направо схематично зафиксировать рассказ. Задача всех остальных определить, какие задачи были поставлены, какие образовательные области задействованы, какими были риски, к какой возрастной группе относятся дети, выполняющие задания и почему.

После выполнения задания все приступают к обсуждению задач, рисков и пр. в раках задания.

Риски:

1. Низкий уровень познавательной активности детей с ОВЗ.

2. Низкий уровень компетенции педагога при составлении задания для детей, отвечающего возрастным особенностям детей с ОВЗ

Мы рассмотрели с вами, как с помощью игрового пособия и рассказа из 4-ех предложений в игровой форме можно решить несколько задач.

Детям нужно давать работать с данными игровыми пособиями без задания, самостоятельно по замыслу, это поспособствует изучению детьми игрового материала и в последствии более быстрого ориентирования в картинках при игровых заданиях педагога

Педагоги выполняют задание. После выполнения задания, команда выступающих, выбирает «детей» для индивидуального задания из числа противоположных команд, «ребенок» выполняет задание, все обсуждают задачи, цель, дают рекомендации, высказывают свое мнение.

Пособия Воскобовича довольно гибкие, они дают возможность проявить фантазию или выбрать подходящий Вам способ обучения.

Фиолетовый лес - большая страна, поэтому и моделирующая ее ковролиновая основа поделена на 4 соответствующие игровые зоны:

1. «Небо»

2. «Лужайка»

3. «Дорожка»

4. «Полянка»

Ребенок, используя элементы Фиолетового леса, самостоятельно играет, конструирует и закрепляет полученные знания. Он совершенствует мелкую моторику и координацию движений, стимулирует свою фантазию и воображение, запоминает цвета и информацию об окружающем мире.

Задание 3. Предлагаю разделиться на пять групп. Подгрупповая работа.

У нас организовались пять групп. Каждая из групп вытянет бумажку с определенной образовательной областью. Ваша задача придумать для детей любого возраст (на выбор) задание по данной образовательной области с использованием предметной среды Фиолетового леса. Условие: задание ориентировано на фронтальное взаимодействие с детьми в игровой форме.

После выполнения задания один из членов команды (по выбору команды) презентует свое игровое задание, дает пояснение, аудитория задает вопросы, обсуждают. После выступления всех команд, коллеги рефлексируют, что кому удалось, а у кого остались пробелы и недоработки.

Невероятные возможности нам дает использование данных пособий, думаю, Вы согласитесь со мной! Существуют определенные рекомендации по игре , но нужно помнить, что всегда есть место творчеству.

В завершении нашего мастер-класса я хотела бы Вас пригласить к совместному составлению рассказа или сказки в Фиолетовом лесу.

Педагог берет один элемент на выбор и располагает его по своему желанию на лужайке, озере, полянке или небе, и начинает рассказ (например, педагог берет лягушонка и садит его в небо - начинает рассказ: «Если бы лягушки умели летать…»), далее подходит следующий педагог и берет другой элемент и продолжает рассказ, так продолжается пока все воспитатели не поучаствуют и не решат, что достигнут логический конец рассказа или сказки.

Педагоги приступают к выполнению задания.

Сегодня мы рассмотрели с Вами использование развивающих игр В.В.Воскобовича при детско-взрослом  психологическом взаимодействии. Кто-то почерпнул для себя что-то новое? Кто-то хочет поделиться своими идеями по данной теме?

Спасибо за работу!